《古诗三首》PPT优秀课件

《古诗三首》PPT优秀课件

第一部分内容：新课导入

深秋时节，诗人白居易为江上落日和新月升起的奇丽景象所陶醉；庐山雄奇险秀，诗人苏轼在畅游欣赏之余，感悟出了耐人寻味的哲理；梅雪争春，诗人卢钺又从中体会到了怎样的道理呢？今天，就让我们穿越时空，随诗人一起欣赏如画的自然风光，领悟深刻的人生哲理吧！

庐山：也称匡山，在江西省北部，耸立于鄱（pó）阳湖畔、长江之滨。庐山中大山、大江、大湖浑然一体，险峻与柔丽相济，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世。庐山林木葱茏，气候宜人，山中多悬崖峭壁、清泉飞瀑，具有极高的旅游观赏价值，其著名胜迹有白鹿洞、仙人洞、三叠泉、五老峰、含鄱口等。1996年12月，庐山风景名胜区被列入《世界遗产名录》。

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古诗三首PPT，第二部分内容：暮江吟

[唐]白居易

走进作者

白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代伟大的现实主义诗人。

主要作品：叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等。

古诗诵读

有感情地诵读古歌，读出节奏，读准字音。

暮江吟

[唐] 白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

诗文解读

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

诗意：傍晚时分，快要落山的夕阳的倒影柔和地铺在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。

“一道残阳铺水中”的“铺”字换成“照”字好吗？为什么？

不好。因为秋天的“残阳”已接近地平线，光线几乎是贴着地面照射过来的，就像“铺”在江上一样。用“铺”形象地写出了秋天夕阳的柔和，给人一种亲切的感觉。如果用“照”字，就没有这种表达效果。

为什么会出现“半江瑟瑟半江红”的现象？

由于天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面上皱起细小的波纹。残阳斜射下，受光照多的部分，呈现出一片“红色”；未受到残阳照射的部分，就呈现出青绿色。诗人抓住了傍晚江面上的这两种颜色的变化，将江水的美丽展现了出来。

想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。

傍晚时分，夕阳西沉，残阳将柔和的余晖铺在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。

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古诗三首PPT，第三部分内容：题西林壁

[宋]苏轼

走进作者

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。

古诗诵读

有感情地诵读古诗，读出节奏，读准字音。

题西林壁

[宋] 苏轼

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

诗意：从正面看，庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看，庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。

这两句诗采用因果倒装的句式，先写了诗人没有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转，说明了原因，写出了诗人游览庐山后的体会。说明了要想认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围限制，摆脱主观成见的道理。

主旨概括

《题西林壁》描写了诗人游览庐山时的所见、所想，全诗描绘了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，蕴含着深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要从不同方面、不同角度去观察、分析。

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古诗三首PPT，第四部分内容：雪梅

[宋]卢钺

走进作者

卢钺（yuè），南宋诗人，自号梅坡，生卒年不详。

主要作品：《雪梅》两首。

古诗诵读

有感情地诵读古诗，读出节奏，读准字音。

雪 梅

[宋] 卢钺

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

梅雪争春未肯降

诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。

思考：这句诗运用了什么修辞手法？

诗人将雪和梅都拟人化了，写雪和梅为了“争春”而相持不下，谁都不肯服输。描写新颖别致，生动有趣。

主旨概括

《雪梅》通过写梅雪争春，告诉我们人各有所长，也各有所短，要取人之长，补己之短。

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古诗三首PPT，第五部分内容：随堂练习

1.读一读，连一连。

mù   sè   sāo   yuán   xùn

骚   暮   逊     瑟    缘

2.课内阅读。

暮江吟

一道____________，

半江瑟瑟________。

______九月初三夜，

________________。

（1）将古诗补充完整。

（2）这首诗的作者是____代诗人________。诗中运用了比喻的修辞手法，形象地把______比作______；把______比作______。整首诗格调清新，色彩明艳，表达了诗人____________之情。

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古诗三首PPT，第五部分内容：课后作业

背诵这三首古诗。

收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间相互交流。

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