《在长江源头各拉丹冬》PPT课件(第二课时)
第一部分内容：重点分析
找出文中体现作者情感的句子
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
这里运用了拟人的修辞手法。“造物主”指自然界，“卖弄”本来是一个贬义词，“有意显示，炫耀”的意思，这里是贬义褒用，表达了作者对冰塔林这一长江奇观之一的赞美，同时也讴歌了大自然神奇的创造力。
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
这里运用了夸张的修辞。生动形象地写出了风的持续不断，突出了这里气候寒冷的特点。
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在长江源头各拉丹冬PPT，第二部分内容：归纳艺术特点
1.语言准确深刻
这篇文章不仅让人流连在雪域高原的风光、人物、历史、宗教的画屏中，而且也折服在其语言的溪流里。求工处字字珠玉，散漫处如话家常。如此一张一弛的走笔节奏，恰如将闪闪烁烁的满天星斗错落有致地撒在湛蓝的天幕上。当这些宝石般的辞章叮叮咚咚地敲响你的心弦时，你不能不叹服其驾驭语言的功力：“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”“气势磅礴的密云来去匆匆”“千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠” ……此类或描或叙或议或抒的华彩句、哲理句、警言句，俯拾皆是，似乎得来全不费工夫。
2.雪域景色鲜明形象
马丽华正是把握了地域上的无与伦比的优势，将藏北风光的神秘面纱一层一层地撩开，引领读者的目光一点一点深入进去，将心之湖镜擦拭得纤尘不染。纯净到极致的蓝天白云，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河……
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在长江源头各拉丹冬PPT，第三部分内容：课堂小结
这节课我们抓住文中关键句子，分析了作者情感。作者运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，在描写景物的同时，生动准确地表达了自己细腻丰富的感情，这是我们写作时需要学习的重点。
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