《应有格物致知精神》PPT下载

《应有格物致知精神》PPT下载

第一部分内容：课文导入

英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。

出示目标

1、了解“格物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。

2、学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。

3、培养“格物致知”的精神，从实践中探求真知。

作者简介

丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。主要从事高能物理学研究。1974年领导小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。

背景透视

本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。

文本知识

说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿的、充足的、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。

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应有格物致知精神PPT，第二部分内容：预习反馈

一    读一读字音

丁肇中　

学识    博闻强识

魔法记忆：记少余多法，在书面语中表“记号”“记”之义时读“zhì”，如“博闻强识”；在其他义项中均读“shí”，如：学识。

二  写一写字形

páng huáng(       )

xiù(        )手旁观  不知所cuò(      )

三  记一记词义

1．荣幸：光荣而幸运。

2．授予：给予(勋章、奖状、学位、荣誉等)。

3．领悟：领会；理解。

4．清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际的谈论。

5．袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

例句：看到老人摔倒在地，我们不应袖手旁观，而应主动上前帮忙，这样才能形成良好的社会风气。

6．不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

例句：中国人民解放军对外公开了许多先进装备，展现了中国强大的力量，美日有些不知所措。

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应有格物致知精神PPT，第三部分内容：初读感知

导思1.文章开头部分引用《大学》中的句子，指出中国学生学习自 然科学，应该有怎样的方法？

导思2.作者运用了哪些 论证方法，分析实验精神 在科学上的重要性。

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应有格物致知精神PPT，第四部分内容：精读品味

1.本文第①段的作用是什么？

【答案】交代演讲的原因，提出论题。

2.第②段中引用《大学》里的“格物”“致知”有何用意？

【答案】从中国传统儒家经典中提出“格物”“致知”，既点明题目，又说明这一观点由来已久。用《大学》里的“格物”和“致知”来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重要性。由此可见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，这样使论述更有说服力。

3.结合第三段内容，谈谈古今格物致知的不同含义。

【答案】在中国古代，由于适应统治阶级的需要，格物致知的真正意义并不是为了“寻求新知识”，它的最终目的是为了“平天下”。

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应有格物致知精神PPT，第五部分内容：研读探究

1.【主题探究】本文的中心论点是什么？文中主要列举了哪些事例？这些事例与本文的中心论点有什么关系？

【答案】本文的中心论点是：应有格物致知精神，主要列举的事例为：一是第④段举了大理论家王阳明“格物”以失败而告终的事例。二是第⑫段中举了“我”初到美国学物理，不知所措的生活经历的事例。王阳明的事例很好地证明了在我国古代“格物致知”的真正意义被淹没了的观点。“我”的亲身经历证明了“中国学生大都偏向于理论而轻视实验”，在“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”的观点。两个事例都作为事实论据来证明论点。

2.【思路探究】结合课文内容，说说作者的写作思路。

【答案】本题可运用议论文论证过程分析法进行分析。文章一开始紧扣文题，先引用《大学》中的句子，扼要说明“格物致知”的意思；然后从大处落笔向中心靠拢，先说明传统中国教育并不重视真正的“格物”和“致知”，淹没了其真正意义；接着以实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经历，分析了实验精神在科学上的重要性；最后指出真正的格物致知精神的两个意义，总结全文。

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应有格物致知精神PPT，第六部分内容：归纳总结

本课主旨

本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的例子为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生追求真正的格物致知精神，这样才能有所建树。

1．灵活多样的论证方法。

①道理论证。文中引用《大学》里的话证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。②举例论证。文中举王阳明格竹的事例论证古代格物的途径、方法掩盖了格物致知的真正内涵，又以自己的切身事例，论证了格物致知的内涵。③对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。

2．通俗易懂、事例生动。

本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。其次，作者运用通俗易懂的语言、生动的事例来表述自己的观点。如在谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明对着竹子硬想七天来“格物”的例子，生动地说明了中国传统教育的弊端。

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应有格物致知精神PPT，第七部分内容：拓展延伸

同学们：这些图片展示的是由丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目 ——L3实验室实验验图景。看了这些图片，希望同学们增强信心，努力学习，热爱科学，培养科学的实验精神，为我们国家的发展做出更大的贡献。

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