《应有格物致知精神》PPT

《应有格物致知精神》PPT

第一部分内容：学习目标

1.理解真正的格物致知的精神。  

2.理解文章的论证方法。   

3.联系学习实际，培养科学实验精神。

新课导入

同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？

著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？

走进作者

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。

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应有格物致知精神PPT，第二部分内容：字词积累

1、注音：丁肇（       ）中    不知所措（     ）

2、释词：

格物：推究事物的原理。

致知：获得知识。

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

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应有格物致知精神PPT，第三部分内容：整体感知

看到题目，你会提出什么问题呢？

“格物致知”是什么意思？

什么是“格物致知精神”？

为什么要有格物致知精神？

本文的论点是什么？

请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。

什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。

从探察物体而得到知识。

格，探察、探究。

物，物体、事物。

致，达到、得到。

知，知识、认识。

格物致知：

格，推究，探察；致，获得。 

探察物体而得到知识。

“格物致知精神”就是“实验精神”。

论点：我们应有格物致知精神。

请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。

第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解自然科学？

第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。

第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

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应有格物致知精神PPT，第四部分内容：细读感悟

阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？

朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。

“格物”和“致知”出自何处？

出自《大学》

《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。

《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 

《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。

“格物致知”的真正意义有两个方面：

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；

第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

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应有格物致知精神PPT，第五部分内容：写法探究

本文主要运用什么论证方法，请举例说明。

道理论证：

如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。

对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。

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应有格物致知精神PPT，第六部分内容：课后作业

你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。

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