《论教养》PPT免费课件

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第一部分内容：学习目标

1.把握作者观点，思考“教养”的真正含义，领悟怎么样做一个有教养的人。

2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰，行文自然晓畅的特点。

3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。

新课导入

为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

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论教养PPT，第二部分内容：走近作者

【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。

【涵养】能控制情绪的功夫。

【恪（kè）守】严格遵守。

【箴（zhēn）言】劝诫的话。

【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。

【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。

【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。

【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。

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论教养PPT，第三部分内容：整体感知

朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

给课文划分层次，理清作者思路。

第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好的教养。

第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。

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论教养PPT，第四部分内容：细读感悟

阅读第一部分，思考：第1段与第3段分别有什么作用？

第1段的作用：

直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。

第3段的作用：

承上启下的过渡作用

阅读第二部分，思考：

（1）说说第4段与5－10段之间的关系。

总说与分说的关系

（2）为什么作者认为教养首先体现在家里？

作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。如果一个人只有在公共场合才体现出教养，在家里对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能就是为做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的不求回报；妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或说本质。一个在家里没教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。

（3）课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？

明确：

(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。

(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。

(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。

(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。

（4）有无教养的本质区别是什么？

是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

（5）作者列举了有教养的人的哪些表现？

不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

（6）5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。（对比论证）

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论教养PPT，第五部分内容：品味语言

说一说下面两个句子画线词语的作用。

①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。

比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。

②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。

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论教养PPT，第六部分内容：课堂小结

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。

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论教养PPT，第七部分内容：随堂练习

1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例，并谈谈你的看法。

2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。

扩展延伸

建议自我反省，看看在家里自己是否有文中所批评的现象存在，逐步改正并用日记记录。

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