《怀疑与学问》PPT优秀课件

《怀疑与学问》PPT优秀课件

第一部分内容：教学目标：

1．学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。

2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。

3．认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，培养怀疑精神。

4．理解举例论证、道理论证的运用。

5．学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述的过程，学习这些论证方法在论述中的作用。

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怀疑与学问PPT，第二部分内容：学情诊断 

情境导入

牛顿因为有“苹果为什么

会落地”的疑问，

发现了万有引力。

创造都是从怀疑中来，

那么怀疑和学问

以及创造有什么关系呢？

作家作品

顾颉刚 1893—1980

历史学家，江苏苏州人。

毕业于北京大学哲学系。

长期从事教育工作和历史研究。

他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，

有不少创见。

主要作品：编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识》(初编)等。

背景资料

本文选自《宝树园文存》卷三。《宝树园文存》分为“学术编”“教育编”“边疆与民族编”“文化编”“政治及其他编”五编。

顾颉刚一生所写文章，除收入《顾颉刚古史论文集》《顾颉刚民俗论文集》以外者，均收入此文存。

宝树园原系顾氏先祖所建花园，先生苏州故居即建于此园旧址，故以名集。

生字、新词

程颐  停滞

譬如  盲从

虚妄  腐草为萤

腐草为萤：语出《礼记·月令》意思是腐草能化为萤火虫。

虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的、不可捉摸的事物。

不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。

尽信书则不如无书：语出《孟子·尽心下》。

原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。

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怀疑与学问PPT，第三部分内容：自主探究 

整体感知

怀疑精神的内涵：

对于一种学问或者一种传说，不论信不信，都应当经过一番思考，

这种事前的思索，不随便轻信的态度，就是怀疑精神。

怀疑精神对做学问的重要意义：

怀疑对于做学问而言，因怀疑而思索，因思索而辨别是非；

经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，

那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。

论点：治学必须有怀疑的精神

分论点一：

怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

分论点二：

怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

第一部分(第1、2段)引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑的精神。

第二部分(第3—5段)论证第一个分论点，即怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

第三部分(第6段)论证第二个分论点，即怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

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怀疑与学问PPT，第四部分内容：合作探究 

质疑交流

怎样理解第三段中四句话之间的层次关系？

（1）学问的基础是事实和证据；

（2）而事实和证据的来源有两种(一种是自己亲眼看见的，这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定可靠)；

（3）譬如在国难危急的时候……

（4）做学问所依据的材料也有两种(一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠)。

第3段在文章中起到的作用：

1.引出下文，使文章上下紧紧相联。

这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，而对于此自然就要出现一个问题——如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论了这个问题。

2.形成层进，使文章论述深入一步，进了一层。

这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。

3.铺石垫基，使文章的说服力增强。

做学问应该如何对待“传说”这个关系到全篇。

对于议题的问题，本段虽未加以论述，而“别人的传说，

不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待“传说”垫下了基石，增强了文章的说服力。

第4段

第一层 (从开头到“也是做一切学问的基本条件”)

指出“怀疑的精神是做一切学问的基本条件”。

第二层 (“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”)

举二例(“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载)

具体说明了如何以怀疑的精神对待传说。

第三层——中心层

(末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”)

指出怀疑的精神对做学问的重要意义。

第4段：对于“传说”要用怀疑精神去对待。

第5段：“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。

各种各样的书本，各家各派的学问，做学问时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面；漏掉了，则是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。

写作手法

道理论证作用

本文引用古代著名学者的话作为论据，

对增强文章的说服力起了重要作用。

用他们的经验之谈作论点，

实际上也起了论据的作用，很有说服力。

举例论证作用

作者举例时，就读书时该怎样怀疑、追问，

介绍了自己的经验，列出了一系列寻根究底的疑问，

给人具体的借鉴，对人很有启发。

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