一、谈话引入 揭示课题
教师谈话：同学们，到现在为止，我们学过哪些关于图形运动的知识呀？那今天这节课我们就一起来复习一下。
教师板书课题：图形的运动
二、回顾梳理 构建联系
（一）提出问题 引发分类
问题1：想一想，我们都学过哪些关于图形运动的知识呀？它们有什么特点呀？
（教师要学会等待，给予学生思考的时间之后，教师组织学生发言。）
问题2：那根据这些图形运动的特点，你能给它们分分类吗？先自己想一想，然后和小伙伴交流交流。
（学生独立思考之后小组合作，教师行间巡视，关注有困难的小组。）
（二）比较异同 形成联系
提问：谁愿意代表你们小组来发言？
（教师根据学生的发言，适时板书。）
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三、巩固练习 拓展提高
1.做一做
图中A→B→C →D 是怎样变过来的？
提问：说说你是怎么想的？
预设：由A到B是经过向右平移5个格得到的。
预设：由B到C先向右平移5个格，再绕中心点逆时针旋转90°得到的。
或者先逆时针旋转90°，再向右平移5个格得到的。
预设：由C到D先向右平移5个格,再绕中心点逆时针旋转90°得到的。
或者先绕中心点旋转90°，在向右平移5个格得到的。
2. 根据给定的对称轴画出图形的另一半。
提问：看谁完成的又对又快？完成的同学继续想一想：你有什么经验和大家分享吗？
重点监控：找准关键点、对应点到对称轴的距离相等、要用尺子连接等。
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四、总结梳理 反思评价
提问：1. 回顾一下，今天这节课你有哪些收获和体会？
2. 你还有什么疑问吗？
五、布置作业
作业：第93页练习十九，第1题、第3题。
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