教学背景
燃烧条件的探究是对之前所学过的“燃烧和灭火”进行深入了解，掌握燃烧必需的三个条件
对高中及将学习的“化学反应中能量的变化” 起到铺垫作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁
知识与技能
加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理；
过程与方法
体验实验探究的过程；初步学习利用对比思想设计探究实验；培养学生实验创新能力。
情感、态度、价值观
1、培养学生的科学探究精神、小组合作意识。
2、通过对燃烧条件的探究，增强防火、灭火意识。
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一、示范探究
用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。
燃烧条件之一：可燃物
二、引导探究
【实验１】坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片在酒精灯火焰上烧，观察现象。
【实验２】三角架上放一块薄铜片，分别放上学生自己选取的两种不同的可燃物，并点燃酒精灯加热，观察现象，验证结论。
三、自主探究
【实验指导】利用蜡烛和烧杯（或选择其它用品），设计实验，说明燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。
燃烧条件之三：氧气（或空气）
四、创新实验
【提出问题】你能否设计出下列实验并对实验进行解释与说明：纸盒烧水、水中生火，烧不坏的纱布，“气功”燃棉花等。
【实验指导】预先将学生分成四个大组，每大组接受一个作任务，再分小组实施。
五、问题与交流
1．上述实验步骤1中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？你能解释原因吗？
2．如果将实验步骤2（2）中的乒乓球碎片和滤纸换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象发生？说明了什么？
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